O Jogo do Moinho é um antigo jogo de estratégia que remonta à era romana. Também conhecido como Moinho, Mills ou Cowboy Checkers, o jogo é jogado em um tabuleiro quadrado, dividido em três quadrados concêntricos conectados por linhas diagonais e retas. É um jogo que exige planejamento estratégico, antecipação dos movimentos do oponente e tomada de decisões táticas para formar moinhos (linhas retas de 3 peças da mesma cor) e remover as peças do adversário. É um jogo relativamente simples de aprender, mas requer prática e habilidade para se tornar um jogador experiente.

O jogo “A bota de muitas léguas” consiste na imaginação de uma bota mágica que dá pulos do tamanho que quisermos. A partir do sorteio de cartões numerados de 1 a 5, se decide o comprimento do pulo e quantos pulos serão dados. A proposta da atividade é desenvolver a ideia de multiplicação e divisão ao calcular o comprimento total que a bota percorrerá. Além de utilizar o zero como referencial de ponto de partida.

O jogo Acerte o Alvo I traz uma velha conhecida das brincadeiras infantis (a bolinha de gude) para o chão da escola. A atividade se inicia com o lançamento de uma bolinha em direção às demais reunidas à distância, cujo objetivo é arremessar a maior quantidade possível de bolas para fora do círculo (que as abriga).

O jogo Acerte o Alvo II traz uma velha conhecida das brincadeiras infantis (a bolinha de gude) para o chão da escola. A atividade - que se inicia com o lançamento de uma bolinha em direção às demais reunidas à distância, cujo objetivo é arremessar a maior quantidade possível de bolas do círculo (que as abriga) ou para o triângulo externo à ele ou para o quadrado, externo ao triângulo.

O ábaco é um instrumento de cálculo de origem oriental conhecido desde a Antiguidade e usado por diversos povos antigos como árabes, egípcios e chineses. Na época, estacas de madeira eram fixadas no solo e, em cada uma delas, colocavam-se pedaços de ossos, metal, pedras etc. para representar quantidades. Para as atividades, aqui propostas, utilizaremos um ábaco aberto, formado por pinos paralelos dispostos verticalmente nos quais colocam-se argolas ou contas cujo valor depende da posição do pino em que são colocadas. Esse ábaco possui base numérica decimal. Desta forma, se em um procedimento de cálculo, em um dado pino, o número de contas atingir ou ultrapassar uma dezena, basta substituir dez dessas contas por uma no pino à sua esquerda. Aqui, trabalharemos até a quarta ordem de modo que da direita para esquerda, os pinos representam as ordens da unidades, dezenas, centenas e unidades de milhar.

A proposta da sequência didática é explorar os fatos fundamentais relacionados à operação de adição com utilização do instrumento Soroban.

O jogo Adivinhando o Paralelepípedo é uma atividade para construir paralelepípedos utilizando uma determinada quantidade de cubinhos pré-estabelecida de modo a levar os participantes associarem um número ao espaço ocupado por esses sólidos, que é a introdução ao conceito de volume.

O jogo “As Duas Mãos” promove em sua aplicação o trabalho com a contagem, resgatando a oralidade, como meio de externar o raciocínio do aluno, a contagem um a um elemento, além de vincular nome pronunciado ao quantitativo no mundo físico e concreto da criança, para atingir sua maior potencialidade como ferramenta de ensino da sala de aula. Esse instrumento pedagógico, caracterizado principalmente por sua simplicidade e potencial, traz consigo um arcabouço de questionamentos e observações efetivas para o trabalho em sala de aula e fora dela.

Trata-se de um jogo de tabuleiro que explora o desenvolvimento das habilidades de cálculo mental, raciocínio lógico e formulação de hipóteses, a partir da manipulação das quatro operações básicas matemáticas. Pode ser jogado em grupos de dois a cinco alunos.

Quase 100 anos atrás, um antropólogo chamado Stewart Culin visitou várias partes do mundo e escreveu sobre os jogos que as crianças e adultos praticavam. Ele observou crianças Zuni (nativos americanos), do Novo México, praticando um jogo para duas pessoas, no qual elas movimentavam seixos1 em cima de um tabuleiro muito comprido, desenhado na rocha. Algumas crianças praticavam um jogo parecido em um diagrama mais curto. O jogo é chamado de Awithlaknannai, nome que se refere às pedras usadas para matar serpentes.

O Batalha Naval é um jogo popularmente conhecido, no qual os jogadores aplicam conceitos relacionados ao plano cartesiano. São utilizadas coordenadas para identificar os alvos a serem atingidos no tabuleiro. Para cada alvo, são empregadas duas coordenadas: uma indica a posição ao longo do eixo horizontal e a outra a posição ao longo do eixo vertical. Assim, os participantes utilizam o sistema de referência do plano cartesiano para localizar as posições dos navios.

A atividade é um bingo cujas cartelas possuem representações figural de uma fração. A proposta é fazer uma conversão entre o registro na língua natural (um meio) e o registro figural contínuo, a fração será “cantada” na língua natural, escrita no quadro no registro simbólico numérico (1⁄2) e os alunos precisarão passar para o registro figural contínuo quando estiverem com a cartela em mãos.

Borboleta é um jogo de tabuleiro, da família dos jogos de tabuleiro Alquerque, também chamado Gulugufe (borboleta na língua tonga), na Índia e em Bangladesh é conhecido como Lau kati kata. O nome Borboleta se deve provavelmente ao desenho do tabuleiro que tem o formato de uma borboleta. O jogo Borboleta é jogado de maneira semelhante ao jogo de damas, porém aqui as regras de salto e movimento ocorrem nos 19 cruzamentos. O jogo mescla trilha e captura, pois as peças deslocam-se pelas linhas, indo de um ponto a outro, porém ao saltar peças adversárias, estas são capturadas. Seu objetivo é capturar o máximo de peças do adversário.

O jogo “Buscando somas iguais" consiste no lançamento de um dado 4 vezes por rodada, e, a partir dos números sorteados, o jogador deve posicioná-los em sua folha de registro de modo que consiga o maior número possível de somas iguais.

Nesta atividade, propõe-se a construção de uma caixa opaca, contendo um orifício no qual os alunos poderão introduzir as mãos, e dos sólidos geométricos que serão depositados na caixa. Após a montagem, propõe-se uma dinâmica de retirada das formas com os alunos vendados para que os objetos sejam relacionados a artefatos do dia a dia, utilizando o sentido do tato.

Calendário Dinâmico é um jogo em dupla, que explora o mês do ano escolhido. Atuando como um jogo de adivinhação, os jogadores precisam descobrir o número (dia do mês do calendário em questão) que o oponente escolheu, através de três perguntas do tipo SIM ou NÃO que fará ao outro jogador, estabelecendo estratégias de dedução.

A atividade é um jogo de tabuleiro que se caracteriza por ter dois tabuleiros quadriculados, com números distribuídos em suas casas. Um tabuleiro está atrelado ao outro, onde o objetivo é formar uma linha (horizontal, vertical ou diagonal) de 5 casinhas de números no Quadro 2, sendo estes resultados de somas, as quais provém da escolha de dois números do Quadro 1.

Trata-se de uma atividade que propõe o estudo de formas, a partir de conceitos básicos relacionados com a representação e o armazenamento de imagens.

O soroban é um ábaco japonês em formato retangular, como uma caixa rasa contendo na vertical certo número de eixos paralelos (hastes), e uma régua de numeração, que o divide horizontalmente em duas seções, uma inferior mais larga, contendo 4 contas por haste com valor absoluto de 1 cada e uma superior contendo 1 única conta por haste com valor absoluto de 5, cujo valor posicional depende da haste em que são colocadas, totalizando 5 contas por haste. O soroban utiliza a base decimal para representar os algarismos. São 5 contas em cada haste que representam 10 posições, de 0 a 9, portanto decimal. Também é um recurso muito utilizado por pessoas com deficiência visual. Para essas pessoas, as contas não deslizam com facilidade. Nas bordas do instrumento há uma borracha que aperta as hastes contra a base do aparelho. Dessa forma, a pessoa com deficiência visual pode utilizar o soroban sem ter a preocupação de que serão realizados movimentos aleatórios e involuntários das contas.

O ábaco decimal é um instrumento de cálculo de origem oriental conhecido desde a Antiguidade e usado por diversos povos antigos como árabes, egípcios e chineses. Na época, estacas de madeira eram fixadas no solo e, em cada uma delas, colocavam-se pedaços de ossos, metal, pedras etc. para representar quantidades. Para as atividades propostas nesta sequência didática, construiremos e utilizaremos um ábaco decimal vertical aberto, formado por pinos paralelos dispostos verticalmente nos quais colocam-se argolas ou contas cujo valor depende da posição do pino em que são colocadas. O ábaco de pinos, como é conhecido, utilizado para a realização das atividades aqui propostas possui quatro pinos, contemplando as quatro primeiras ordens do Sistema de Numeração Decimal (SND). Como a base numérica é decimal, se em um procedimento de cálculo, em um dado pino, o número de contas atingir ou ultrapassar uma dezena, basta substituir dez dessas contas por uma no pino à sua esquerda. Assim, trabalharemos até a quarta ordem de modo que da direita para esquerda, os pinos representam as ordens da unidade, dezena, centena e unidade de milhar.

Trata-se de um jogo que explora o cálculo mental e a habilidade de fazer estimativas em cálculos que envolvam divisão de números decimais por 10, 100 ou 1000. A noção de intervalo numérico também é explorada no jogo. Pode ser jogado em grupos de dois ou quatro alunos.

Elaboração de um livro em grupo a partir da construção de figuras e paisagens com as peças do Tangram.

O jogo Cubra a Diferença é um jogo de tabuleiro em que cada participante lança 2 dados e, a partir dos números sorteados, calculam a subtração entre os valores sorteados e cobre, no seu tabuleiro, o resultado obtido.

O jogo “Cubra o anterior” é um jogo de tabuleiro em que cada participante lança 2 dados e, a partir dos números sorteados, calculam a soma e cobre, no seu tabuleiro, o número antecessor da soma obtida.

O jogo “Cubra o Dobro”, como o próprio nome sugere, promove um contato com o conceito matemático de dobro. A partir do lançamento de um dado comum, o jogador deverá cobrir, em seu tabuleiro, o valor do dobro do número sorteado.

Dara é um jogo centenário, originário do povo Dakarkari, da região localizada no atual estado de Sokoto na Nigéria, também conhecido como Derrah. Originalmente é jogado com pedras ou gravetos colocados em buracos cavados no solo ou na areia do deserto. Aqui, é organizado em um tabuleiro de cinco linhas e seis colunas, parecido com parte de um tabuleiro de damas. Cada jogador possui doze peças que são colocadas nos retângulos do tabuleiro. O objetivo do jogo é posicionar três peças em uma linha reta formando uma fila para capturar peças do adversário.

A proposta da atividade é a montagem de animais utilizando dobradura. E, a partir desses animais, realizar uma colagem, desenhar uma paisagem e, desenvolver uma breve história descrevendo a paisagem criada.

A proposta da atividade é a confecção de módulos triangulares por meio de dobradura e juntando 14 desses módulos formar uma mandala.

A proposta da atividade é a montagem de formas que lembram alguns objetos utilizando dobradura. E, a partir desses objetos, realizar uma colagem, desenhar uma paisagem e, desenvolver uma breve história descrevendo a paisagem criada.

Esse é o clássico Dominó. No entanto, as peças desse dominó contém diferentes representações de uma fração, como a numérica, porcentagem, figural e também as frações equivalentes. O jogo deve ser realizado por no máximo 4 alunos que devem seguir as regras do jogo disponibilizados para consulta e o que terminar com todas suas peças primeiro ganha o jogo.

O jogo “Dominó geométrico” é um jogo de mesa que utiliza 21 peças retangulares. Cada peça é dividida em duas partes, sendo uma a representação bidimensional de um objeto geométrico espacial e, a outra, uma representação bidimensional de um objeto do espaço físico. A proposta da atividade é estabelecer associações entre esses objetos.

Apresentar um teatro com diálogos, onde se abordam conteúdos matemáticos, com encenações do livro Aritmética da Emília de Monteiro Lobato.

O jogo Equilíbrio Geométrico é inspirado no tradicional jogo Twister, onde os participantes precisam se equilibrar sobre mãos e pés em um tapete. Nesse caso, além dos movimentos corporais, envolve o reconhecimento de algumas figuras geométricas planas. A brincadeira coloca os participantes para se movimentar e equilibrar, obedecendo dois comandos: o primeiro indicando o posicionamento no tapete com um dos pés ou uma das mãos e o segundo, sobre qual figura exatamente o jogador deve colocá-lo(a), e a cada nova jogada as posições mudam, podendo dificultar ou facilitar para cada jogador.

Construção de figuras, criação de histórias e exercícios sobre áreas de figuras planas utilizando as peças do Tangram (peças em anexo).

O jogo Fração na linha possui um tabuleiro organizado em linhas e colunas, onde cada encontro de uma linha e uma coluna possui a representação de uma fração e o jogador deve marcar uma das frações a partir do lançamento de dois dados, de modo que o menor número que sair será o numerador e o maior será o denominador. Essa atividade auxilia os alunos a trabalharem com mais habilidade seus conhecimentos quanto às diferentes representações da fração, equivalência de frações e a desenvolver um vocabulário relativo às frações. Nessa atividade, há possibilidade de uso de 3 tabuleiros diferentes: um somente com representações figurais, outro somente com representações numéricas e um terceiro tabuleiro que mistura as duas representações.

A proposta da atividade é a criação de um desenho/pintura inspirado em quadros abundantes em formas geométricas.

A proposta do jogo é descrever a posição das formas geométricas planas na composição de alguma figura, utilizando nomenclatura adequada, para que outra pessoa desenhe o que está sendo descrito. Além de desenvolver noções de lateralidade.

O jogo consiste em 6 cartelas que, à primeira vista, parecem conter números aleatórios. Essas cartelas são entregues a uma pessoa, e você pede que ela pense num número entre 1 e 63 e separe as cartelas que contêm o número pensado. Após a separação, você recolhe as cartelas escolhidas e, através de um cálculo mental baseado em propriedades matemáticas dos números naturais, revela exatamente o número que a pessoa pensou.

Esse é o clássico Jogo da Memória, porém os pares serão formados por representações figurais contínuas e soma ou subtração de frações com o mesmo denominador. Podem participar de 2 a 4 jogadores. Ganha aquele que tiver a maior quantidade de pares ao final do jogo.

Nesta atividade propõe-se uma abordagem envolvendo matemática e arte, por meio de um jogo da memória. Nele, os alunos precisam encontrar uma obra de arte e dentro dela, um elemento da geometria que está associado a outra peça do jogo da memória.

O Jogo da onça é um jogo popular, tradicionalmente jogado no chão. Idealizado pelos povos indígenas brasileiros da etnia Bororo da região do Mato Grosso, antes da colonização portuguesa, também conhecido como “ADUGO”, jaguar (onça na língua dos Bororos), bastante semelhança com o antigo “Jogo da Puma”, de origem Inca. O jogo possui 15 peças, sendo 01 peça para representar a ONÇA e as outras 14 peças iguais para representar os CACHORROS. O objetivo da onça é capturar 05 cachorros, enquanto o objetivo dos cachorros é cercar, encurralar a onça e imobilizá-la, impedindo-a de se mover no tabuleiro.

O “Jogo da Tartaruga” é um jogo de tabuleiro jogado grupo contra grupo. A proposta da atividade é o arremesso de dois dados e, conforme a vontade do grupo, pode-se realizar a subtração ou a adição dos números sorteados a fim de encontrar os números disponíveis no tabuleiro.

O Jogo das Operações é um jogo para ser realizado de 2 a 5 participantes em que através do sorteio de cartas numeradas e o lançamento de um dado, contendo os sinais de operação ( + ou - ), os jogadores vão registrando as suas pontuações que são obtidas pelo resultado da operação de cada rodada.

O Juggle é um jogo matemático que aborda o conceito de área de superfícies. Nele, os alunos são organizados em duplas e, seguindo as regras, devem preencher totalmente seus tabuleiros utilizando as peças disponíveis. As peças utilizadas incluem monominós, dominós, triminós, tetraminós e pentaminós.

As crianças indianas jogam kaooa em um diagrama que tem a forma de um pentagrama, ou estrela de cinco pontas. Outro nome para o jogo é “Abutres e Gralhas”. O objetivo é que o abutre pegue as gralhas saltando por cima delas, ou que as gralhas encurralem o abutre em um canto, de modo que ele não possa mover-se.

Mancala é um jogo de tabuleiro de origem muito antiga e incerta; espalhou-se por vários continentes e se tornou muito popular na África, também conhecido como Xadrez do Oriente. O jogo está relacionado ao ato de semear e colher as sementes na terra (que é uma prática ancestral distribuída em todo o continente africano), e pode ser jogado mesmo diretamente no solo, não requerendo necessariamente tabuleiros ou peças elaboradas. Ainda hoje, o jogo é bastante explorado em muitos países recebendo terminologias diferentes de acordo com local onde é jogado. Por exemplo, no Sudão, Gâmbia, Senegal e Haiti o jogo é conhecido como Wari; na Costa do Marfim, Filipinas e Ilhas Sonda o jogo é denominado de Bailé e no Brasil, os escravos que o trouxeram o chamavam de Adi.Segundo Pereira (2011), no continente africano encontram-se os registros mais antigos de sua prática, com datações estimadas de até sete mil anos atrás.

A proposta da atividade é registrar, em relógio de ponteiros e digital, as horas e minutos. Além de perceber as diferentes formas de representar os horários.

O jogo “NUNCA 10” promove o trabalho com a contagem associado às características do Sistema de Numeração Decimal (SND), bem como seus princípios aditivo, posicional e decimal, além de possibilitar a compreensão acerca da decomposição e composição dos números na base 10. Possuindo o caráter de um instrumento alfabetizador matemático, traz em sua fundamentação um caráter pedagógico, lúdico e concreto na construção de conhecimentos e do pensamento matemático.

O jogo “O que mudou?” consiste na retirada de um ou mais cartões numerados de uma sequência que pode variar de 1 a 20. A proposta da atividade é reconhecer a sequência numérica e identificar o número que falta na sequência.

O jogo Papa Tudo de Frações consiste em um jogo de cartas que contém diversas frações na representação numérica e os jogadores devem a cada rodada comparar suas frações e descobrir qual representa o maior número. Caso seja necessário, o aluno pode fazer uso das réguas de frações para comparar.

O jogo Para ou Arrisca? (I) é um jogo de tomada de decisão a partir do lançamento de um dado, onde o jogador pode realizar somas sucessivas com os valores que vão sendo obtidos ou parar para lançamentos em outras rodadas. Há também a versão Para ou Arrisca? (II) onde a tomada de decisão leva em conta outros fatos matemáticos além da adição, ou seja, uma continuação desse jogo com um nível mais elevado. E aí, você Para ou Arrisca?

Pintando o Sete é um jogo em grupo, de 3 ou 4 participantes, em que a cada rodada os jogadores devem analisar as possibilidades de soma 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 e 12 no lançamento de dois dados. A peculiaridade do jogo está no 7, pois o tabuleiro possui 7 valores de número 7, e se forem todos pintados, o participante é eliminado do jogo. Os jogadores precisam riscar todos os números do tabuleiro para ganhar, antes que todos os 7 estejam riscados.

Pong Hau K’i é um jogo da China, cujo tabuleiro é muito simples. Na Coreia o jogo é chamado Oumoul-ko-no, ou Kono. Duas pessoas jogam nos cinco pontos de intersecção das linhas. Cada jogador tenta bloquear o outro, impedindo-o de mover-se.

O jogo Programamente é um recurso pedagógico baseado em gamificação, que tem o objetivo de estimular o desenvolvimento do pensamento computacional e de outras competências, como raciocínio lógico, decomposição de problemas e capacidade de representação através de diferentes linguagens. Neste jogo, os jogadores movem os peões pelo tabuleiro através de algoritmos que criam utilizando cartas de instruções. Por exemplo: Avance, Vire à Direita, Avance, Vire à Esquerda. Assim, poderão compreender o funcionamento de algoritmos como instruções dadas aos computadores e que definem todo o seu funcionamento.

Shisima é um jogo africano de tabuleiro octogonal que envolve estratégia, antecipação e raciocínio lógico. Ele é originário do Quênia. O jogo é em dupla e o objetivo é conseguir colocar suas três peças alinhadas em qualquer direção do tabuleiro. O Shisima é jogado por crianças do Quênia e segundo a língua tiriki, significa-se “extensão de água”. Por sua vez, devido a rapidez do jogo, as peças são chamadas de imbalabavali que significa “pulgas d’águas” devido a rapidez que estes animais se movimentam na água, sendo difícil acompanhá-las com os olhos. As crianças do Quênia desenham o tabuleiro na areia e jogam com tampinhas de garrafa com seixos ou botões.

Construção de sólidos utilizando palitos de pirulitos e jujubas que, quando ligados uns aos outros, dão forma aos poliedros.

O ábaco é um instrumento de cálculo de origem oriental conhecido desde a Antiguidade e usado por diversos povos antigos como árabes, egípcios e chineses. Na época, estacas de madeira eram fixadas no solo e, em cada uma delas, colocavam-se pedaços de ossos, metal, pedras etc. para representar quantidades. Para as atividades, aqui propostas, utilizaremos um ábaco aberto, formado por pinos paralelos dispostos verticalmente nos quais colocam-se argolas ou contas cujo valor depende da posição do pino em que são colocadas. Esse ábaco possui base numérica decimal. Desta forma, se em um procedimento de cálculo, em um dado pino, o número de contas atingir ou ultrapassar uma dezena, basta substituir dez dessas contas por uma no pino à sua esquerda. Aqui, trabalharemos até a quarta ordem de modo que da direita para esquerda, os pinos representam as ordens da unidades, dezenas, centenas e unidades de milhar.

A proposta da sequência didática é explorar os fatos fundamentais relacionados à operação de subtração com utilização do instrumento Soroban.

A proposta da atividade é a montagem de animais utilizando as peças de TANGRAM confeccionadas anteriormente. E, a partir desses animais, realizar uma colagem, desenhar uma paisagem e, desenvolver uma breve história descrevendo a paisagem criada.

A proposta da atividade é a construção das peças do TANGRAM por meio de uma sequência de dobraduras numa folha A4.

A proposta da atividade é a montagem de objetos utilizando as peças de TANGRAM confeccionadas anteriormente. E, a partir desses animais, realizar uma colagem, desenhar uma paisagem e, desenvolver uma breve história descrevendo a paisagem criada.

A proposta da atividade é a montagem de objetos utilizando as peças dos TANGRAM de outros formatos: Coração, Oval e Circular. E, a partir dessas montagens, realizar uma colagem, desenhar uma paisagem e, desenvolver uma breve história descrevendo a paisagem criada.

Tapatan é um jogo de tabuleiro de origem Filipina, também conhecido como “Jogo dos três em linha Filipino”. Um jogo de estratégia simples, mas desafiador, jogado em um tabuleiro quadriculado. O tabuleiro é formado por um quadrado com nove nós que marcam os quatro vértices, os quatros pontos médios e um ponto central. Cada jogador possui três peças que podem ser colocadas nos nós do tabuleiro. O objetivo do jogo é posicionar as três peças em uma linha reta ao longo das linhas do tabuleiro. O vencedor é o primeiro que conseguir colocar suas peças em linha.

Timbiriche, também conhecido por Jogo dos Pontinhos (em inglês, Dots and Boxes), é um jogo de lápis e papel jogado por duas pessoas, e publicado inicialmente em 1889 por Édouard Lucas. O tabuleiro é uma malha pontilhada quadrada, podendo ser de qualquer tamanho. Iniciando com uma malha vazia de pontos, os jogadores revezam rodadas e precisam marcar linhas horizontais e verticais entre tais pontos. O jogador que completar a quarta aresta de um quadrado 1×1 recebe um ponto e joga mais uma vez.

Timbiriche - Multiplicação é uma adaptação do Jogo dos Pontinhos para estimular a habilidade com a tabuada. É um jogo de tabuleiro em malha pontilhada quadriculada com dois dados em que os jogadores revezam rodadas e precisam marcar linhas horizontais e verticais entre os pontos. Em cada quadrado há números que correspondem ao produto dos valores dos dados e cada jogador só pode traçar a linha do quadrado correspondente ao resultado obtido nos dados. O jogador que completar a quarta aresta de um quadrado 1x1 recebe o ponto e joga mais uma vez.

“Tira de Propriedades para Polígonos" é um jogo que trabalhará o reconhecimento e caracterização de diferentes polígonos. Ao longo do jogo, os jogadores serão incentivados a utilizar e discutir as propriedades dos polígonos para “capturar” a maior quantidade de polígonos. O jogo pode ser jogado em grupos de três ou quatro participantes.

A atividade é um jogo em dupla em que o objetivo é “atravessar” todos os números de uma margem para a outra do rio. Para essa travessia, os alunos fazem uso de adições e a riqueza do jogo está no fato de que alguns números são mais “fáceis” de atravessar do que outros e isso possibilita um trabalho de investigação estatística das possibilidades que tem maior ou menor chance. Aparentemente esta atividade se porta como algo simples, porém com uma gama de possibilidades que a mesma possui, o jogo se transforma num verdadeiro rio de possibilidades.

A atividade propõe a combinação de 3 representações diferentes da mesma fração, representação escrita na língua materna, representação numérica e representação figural, por meio de formação de trios.

Tsoro Yematatu é um jogo de tabuleiro tradicional originário do Zimbábue. É um jogo de estratégia simples, considerado uma versão africana do jogo da velha, e é jogado em um tabuleiro triangular com três linhas de pontos interligados. Cada jogador tem três peças e o objetivo é alinhar suas três peças em linha reta, seja em linha horizontal, vertical ou diagonal. O nome Tsoro Yematatu tem origem na língua shona, uma das principais línguas faladas no Zimbábue. Em shona, "Tsoro" significa "jogo de tabuleiro" ou "jogo", enquanto "Yematatu" significa "de três" ou "dos três". Portanto, Tsoro Yematatu pode ser traduzido como "jogo de tabuleiro de três".

O jogo “Viagem à Lua” promove em seu trajeto de trilha de 50 casas, uma viagem pelas ideias acerca do número 0 (zero), dos números pares e ímpares, da metade e dobro de quantidades e também uma busca por ressignificação conduzida de maneira divertida, desafiante e competitiva. Um tabuleiro temático, ou meramente uma trilha desenhada com seus alunos, se torna um palco da Matemática, que envolve diferentes conceitos em uma aula inusitada. Em mãos, tem um instrumento pedagógico, incrivelmente lúdico e de grande potencial, dando abertura a um leque de possibilidades e questionamentos.

O jogo Yoté é um jogo de tabuleiro muito popular em toda região oeste da África, ele é encontrado em vários países, tais como Senegal, Guiné e Gâmbia. É classificado entre "os melhores jogos da infância" pelo Comitê Internacional da UNICEF. Este jogo desenvolve o pensamento estratégico e o sentido de observação, valorizando a cultura e a história do povo africano. O jogo estratégico tem suas regras semelhantes ao jogo de Damas.